摘要:军事教育是军事人才培育的基础,探索现代军事教育发展的共性规律是培养适用于未来军事实践合格人才的前提。当前,我军正处于战略转型的关键时期,亟需大批复合型创新人才。军队院校必须认真履行人才培养使命,着力解决当前制约人才培养的突出矛盾,积极探索新时期人才培养的崭新道路,为军队的跨越式发展提供充足的人才保障。
  关键词:军事教育 共性规律 人才
  
  
军事教育就是以军事实践活动为服务对象,通过教学、军事训练等形式传播以军事为主、包含诸多与军事相关的知识内容的教育门类。军事教育一般与国民教育相区分,军队各级各类院校是军事教育的主渠道。军事教育是军事人才培养的基础,探索现代军事教育发展的共性规律是培养适用于未来军事实践合格人才的前提,本文仅就探索现代军事教育发展的共性规律展开一点思考。
   一、现代军事教育发展的共性规律
   (一)现代科技发展的最新成果成为军事教育的重要内容
  
军事教育古已有之,中国古代讲君子必修“六艺”(礼、乐、射、御、书、数),里面的射、御便直接和军事实践相关。射箭和驾车都是当时战争的主要作战样式,所以军事教育从来就是和军事实践相关联的并且直接服务于军事实践。而在现阶段,以信息技术为代表的高技术在军事实践中的广泛应用,必然要求军事教育要和现代科技发展的最新成果结合起来。当今世界各强国也无不遵循这一共性规律,把最先进的技术应用于军事实践。近些年,全军掀起了学习高技术热潮。而作为以服务军事实践为目的的军事教育,必然要密切关注当前科技发展的最新成果。
   (二)由学历教育向任职教育转型成为军事教育的发展方向
  
本世纪是知识爆炸的时代,知识更新的速度非常快,军事教育的周期明显地加长。目前我军院校已基本实现由学历教育向任职教育的转型,之所以能够完成这样的转型,一方面是由于军事技术的泛民用化,使得军事教育的基础知识教育在国民教育中部分地得到了分担;另一方面,由于国民教育的大发展,已经可以为军队输送大批受过高等教育的后备人才。2009年,空军从全国505所普通高校和29所军队院校推荐的3956名大学生中共招收大学生飞行学员190名,占招收总数的16.3%[1]。此外,双学士飞行员的培养也已经渐成规模。这些举措必将大大改善空军飞行员队伍的学历构成,成为空军空中作战力量跃升的人才基础。
   (三)价值观教育成为军事教育的鲜明属性
  
军事教育的一个重要内容是灌输军队的价值观念。我军从创建之初就非常重视价值观教育。埃德加·斯诺在《西行漫记》中写道,这支军队给我的最大感觉就是他们高度的政治觉悟,几乎每一个红军战士都能够准确地描绘他们的政治信仰和奋斗目标,他们每个人几乎都是宣传鼓动家,可以用朴素的语言向你阐述他们的革命理想。当前,我们必须自觉坚持用党的创新理论武装官兵头脑,保持和发扬听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统,大力培育当代革命军人核心价值观,以历史使命、理想信念、战斗精神和社会主义荣辱观四项重大教育为主要内容,始终保持正确政治方向,永葆人民军队本色。
   二、当前我军军事教育存在的主要问题
   (一)装备更新速度低于部队
  
近些年我军的武器装备发展速度之快是建军以来少有的,特别是大批拥有自主知识产权的先进武器列装部队,大大改善了部队武器装备的结构状况,缩短了我军与世界一流强军在武器装备上的差距。然而,我军信息化人才培养的质量明显滞后于部队的需求。解决这一矛盾的办法就是改善军事教育的内容,更新军队院校的装备水平,改善军校教学队伍的经历构成,加快军事教育的转型,培养大批能够熟练操作未来武器的专业人才。
   (二)班次设置和课程设计存在不足
威尼斯娱乐场,  
教学内容同质化的现象普遍存在。以政工干部培训为例,从指导员班、教导员班、干事班、科处长班、主任班到政委班,仅仅是从级别和岗位上进行区分,在教学内容上差别不明显,并不能有效地满足高中级干部的任职需要,教学效果不尽如意。
   (三)人才筛选功能发挥不好
  
军队院校在教学管理上奉行宽进宽出的政策,只要学员过得去,结业证是一定有的,综合考评往往有缺项或执行不严,筛选功能不明显。大多数干部特别是中高级干部的管理教育不严,导致很多干部觉得进院校就是来结交一帮军中好友,学习倒成了次要因素。更有部分干部觉得到院校就是来休假放松的,带着疗养的心态来,甚至把家属也带来学习,认为这是对平时工作忙照顾家庭不够的补偿。军校方面应该奉行严进严出的指导方针,实行全程淘汰,强化筛选功能。最新修订的关于军队院校教育条例就赋予了军队院校一定程度上的用人建议权,规定军校考核不合格者一年之内不得调级晋衔,军校应该用好这个权力,从严把关,对于不符合规定的学员必须清退,对于达不到培训要求的按规定作留级处理。同时切实提高教学质量,改进教学设计,切实把任职教育转型转好,转出实效。
   (四)受到以函授、自学考试为主要形式的在职教育冲击
  
在职教育是学历教育的重要补充,也是当前部队干部提升学历的主要途径。但是由于在执行过程中也是奉行宽进宽出的指导思想,教育质量社会认可度并不高。长远的规划来说应该是军队不举办与地方性质相同的在职教育,对军校举办的军事教育项目进行严格审批,控制招生规模,并努力使军事教育得到国家教育部的承认,使文凭的含金量逐步得到提高。
   三、把握军事教育共性规律,培育新型复合人才
   (一)深化任职教育改革,走交流育才之路
  
当前军队院校在实施任职教育转型过程中也探索出很多好的做法,抓住了现代军事教育实践性强、与高技术联系密切的特点,军事教育效果也很突出。很多院校都突出了第二课堂的配合活动,有的依托驻地社会、历史、文化资源,进行爱国主义、革命传统教育,进行文化熏陶,感受社会主义现代化建设成果,坚定社会主义的信念。这些对长期封闭在军营中的学员们来说是开阔视野、增加见识的很好机会。另一个突出的亮点是很多院校恢复了军事训练的内容,重视体能训练,任职教育中加入了具有实战背景的演练。有的和部队联训合训,组织学员以角色身份参与重大演习,丰富了学员的任职经历,有的依托远程系统组织网上对抗、模拟推演,充分利用计算机与多媒体技术再现和预现战场样式,研讨未来战场样式,大大激发了学员谋打赢的创新热情,有利于学员创造力的充分发挥。
  
在培养锻炼学员的同时,很多院校也在大抓教员队伍建设,创造更多机会让教员和部队干部进行岗位互换和代职锻炼,一大批部队主官走上了院校讲台,一大批教员开始在部队建功立业。人才双向交流机制初具规模,下一步要做的就是形成这种交流的长效机制。
   (二)着眼未来战场,走联合育才之路
  
未来的战争是诸兵种联合作战,需要指战员特别是指挥员有本军兵种以外的更为广阔的视野。军事人才的多经历任职培养成为现代军事教育的必然选择[2]。我军目前非常缺少这种未来战争急需的综合性指挥人才。部分原因是因为我们的机制并不适合联合人才的培养,另外一个原因是我们在干部选拔使用时并没有把这一条作为重要的考评指标,没有把具有多种经历作为重要的考评指标。是否有作战经历,是否有边疆任职经历,是否有跨专业、跨兵种任职经历,是否有海外任务经历,这些都是现阶段我们评估干部不到位和忽视的地方,而这些经历又是未来军事人才所突出具备的。军校教育就是应该未雨绸缪,先行一步,这需要我们从制度上加以改进和完善。
   (三)促进教学转换,走军地育才之路
  
随着信息技术的迅速发展,网络战成为首战的可能性越来越大。海湾战争就是美军通过激活在伊军防空网中的一台打印机的病毒程序,成功地破坏了伊拉克的防空系统,为联军的空中打击扫清了障碍。网络战的应用使得网络人才成为各国竞相追逐的目标,大多数强国都已经组建了自己的网络部队。而网络战人才的培养却是有别于传统的军事教育模式。很多的网络人才往往并没有受过专业的院校训练,自学成才者比比皆是,而且以年轻人为主,目前发现的最小的黑客只有十来岁,却能多次成功地入侵美国军方的指挥中心。另外网络攻击的成本也越来越低,有时候只是简单的几台服务器就可能给一家跨国集团或者政府部门的网站造成巨大的损害。
  
这样的非传统军事人才产生模式使人们认识到,军事教育和国民教育之间的界限正在变得越来越模糊。新的战争样式对军事人才培养模式提出了新的要求。整合军地教育资源,也是现代各国提高军事教育效益的普遍做法。美军依托国民教育培养的高技术人才占30%以上[3],每年任命的初级军官70%左右由国民教育高等学校输送。英、法、日、俄、印等国也都通过军民融合的形式,培养了大量军事人才。我们也必须紧紧抓住时代潮流,加速人才培养模式改革,尽快形成中央军委提出的“院校教育与部队训练衔接、军事教育与依托国民教育并举、国内培养与国外培训结合的格局”,为我军跨越式发展提供充足的人才保障。
  论文联盟wWw.LWlm.com
  参考文献:
  [1]李洪春.千余学子成为空军飞行学员[N].解放军报,2009-7-13(1).
  [2]牟显明,李伟明.培养联合作战指挥人才,路在何方[N].解放军报,2008-7-8(6).
  [3]邓楚润.刍议推进军队科技人才军民融合式发展[EB/OL].全军政工网.

转贴于论文联盟

相关文章